4 забавных метода, которые помогут детям учиться, пока они застряли дома

Примечание редактора: эта история была создана в сотрудничестве с командой авторов. Новая линия игрушек STEM от PopSci.

За год жизни в мире COVID-19 мы научились жить с такими вещами, как маски для лица и тренажерные залы, заполненные на одну треть, но проблемы остаются. Несмотря на то, что некоторые школы в США начинают вновь открываться, многие обычные заведения – музеи, местные библиотеки, послешкольные мероприятия – которые заставляют детей быть занятыми по вечерам и выходным, все еще в некоторой степени не обсуждаются. Благодаря видеоиграм, TikTok и, казалось бы, бесконечному источнику потоковых мультфильмов, доступных в любую секунду, экранное время истекло. на целых 50 процентов еще до начала пандемии. Но как еще родители могут занять их, не превращая их растущий мозг в кашу?

«Хотя мы всегда можем учиться в любом возрасте, нервная система детей и их любопытство к миру делают это особенно хорошим временем, чтобы вовлечь их в свои увлечения и окружающий мир», — говорит Ребекка Маннис, психолог развития со специализацией в области нейробиологии. образование, стаж преподавания 35 лет.

Проблема в том, что дети проводят больше времени в изоляции дома и большую часть времени проводят на экранах в школе, а также для общения с друзьями и семьей, их мозг не обязательно задействован так полно, как обычно, говорит Нэнси. Карлссон-Пейдж, почетный профессор Университета Лесли, где она более 30 лет работала преподавателем в области развития детей. «Дети оптимально учатся посредством взаимодействия, используя все органы чувств», — объясняет она.

К счастью, есть простые способы, с помощью которых родители могут помочь детям полностью использовать свои чувства для стимуляции мозга.

Поощряйте неструктурированную игру

«Часто родители мешают», — говорит Тина Пейн Брайсон, детский и подростковый психотерапевт, изучающая взаимосвязь между игрой и неврологическим развитием. Поскольку взрослые совмещают работу, уход за детьми и другие обязанности, им необходимо осознать, что им не нужно занимать детей, чтобы их мозг продолжал работать.

Позволить малышам проводить время самостоятельно, играя в неструктурированные игры, позволяя им исследовать и проявлять любопытство, «это невероятный способ обучения», добавляет она.

Однако на долю родителей приходится создавать возможности для такого рода исследований. Например, Пейн Брайсон клала на пол синее одеяло или полотенце и говорила сыну, что это большая вода в организме, и что ему нужно придумать, как перетащить через нее свои игрушки в безопасное место. «Я бы создала для него этот воображаемый мир — создала сцену для игры, и тогда он мог бы ею заняться», — объясняет она.

В целом эксперты советуют делать материалы, стимулирующие творчество, доступными для самостоятельного изучения детьми. Коробки с нарядами, которые поощряют творческие фантазии, а также коллекции строительных и художественных материалов способствуют более глубокому вовлечению. При этом родители должны оставаться открытыми к другим интересам, от рисования пальцами до простых игр в грязи.

Выбирайте игрушки, над которыми им нужно работать.

Хотя детям не нужны игрушки, поскольку их семья и окружающая среда могут обеспечить достаточную образовательную стимуляцию, игрушки «могут быть очень полезны для детей», — говорит Пейн Брайсон. Но не все игрушки созданы одинаково и при их выборе важно иметь критерии.

Эксперты рекомендуют выбирать предметы, которые способствуют активному обучению и решению проблем, а также облегчают взаимодействие с другими людьми, например Флаер PopSci ZUFOв котором детям предлагается держать тарелку в воздухе, чтобы ослепить зрителей.

ZUFO Flyer, кажется, парит и движется по мановению вашей руки. Райан Перри

Чтобы способствовать естественному любопытству вашего ребенка и его стремлению к исследованию, родители должны выбирать многофункциональные предметы, такие как конструкторы или научные наборы, которые можно использовать для изобретения чего-то нового, которые предлагают различный развивающийся опыт на разных этапах развития ребенка и не требуют повторяющаяся деятельность — вот так карандаш, окрашивающий воздух светом. «Большинство всего может быть образовательным, если оно используется для создания чего-то нового или как способ взаимодействия с другим человеком», — объясняет Маннис.

По словам Пейн-Брайсона, если время от времени убирать игрушки из поля зрения и снова возвращать их в порядок, это также может помочь усталой старой игрушке снова почувствовать себя новинкой.

Примите ритуалы и новизну

«В эти дни рутины и часто скуки добавление новизны в вечера и выходные может все перепутать», — говорит Дэн Питерс, психолог и автор книги «Воспитание творческих детей». «Важно, чтобы мы помогали нашим детям задействовать свой мозг мыслями и новизной, чтобы они оставались бдительными, росли и создавали новые нейронные связи».

Даже установление таких ритуалов, как вечера игр, вечеров кино и музыкальных вечеров, или просто предоставление каждому члену семьи возможности выбирать, чем семья будет заниматься, создает особые времена, которых можно с нетерпением ждать, продолжает он.

Это потому, что мозг детей наиболее стимулируется, когда они являются активными участниками и вносят свой вклад в деятельность. Диапазон потенциальных возможностей огромен: семьи могут отправиться на охоту за мусором, слушать различную музыку или подкасты во время приготовления еды, разыграть розыгрыш или устроить конкурс по написанию рассказов на время.

В конце концов, не имеет значения, на чем сосредоточена семья, пока они продолжают все смешивать, и происходящее способствует изобретательскому мышлению, а не «закрытому мышлению», которое ограничивает активность мозга детей, объясняет Карлссон. Пейдж. Некоммерческая организация Кампания за детство без рекламы и доклад о детях в эпоху цифровых технологийот Defending the Early Years, некоммерческой организации, занимающейся обеспечением равенства и качества в дошкольном образовании, включает предложения о том, как проводить время с детьми без экранов.

Вдохновляйте чудо

Дети от природы наблюдательны и поддерживают работу своих нейронов, постоянно выстраивая связи между вещами, которые они видят в окружающем мире, говорит Маннис.

Взрослые могут способствовать этому врожденному поведению, слушая бегущие комментарии своих детей и поддерживая разговор, задавая открытые вопросы и моделируя высказывания «Интересно», например: «Интересно, есть ли какие-нибудь птицы снаружи», — говорит Пейн Брайсон. Дети могут придумывать свои собственные утверждения, и это может превратиться в беговую игру.

Родителям и опекунам важно помнить, что то, что происходит с развитием вашего ребенка во время пандемии, не обязательно является постоянным. к таким вещам мозг настроен на адаптацию довольно быстро», — говорит Пейн Брайсон. «И поэтому дети добьются больших успехов в изучении того, чего им не хватало».

Выиграйте праздники с помощью путеводителей по подаркам PopSci

Делать покупки для кого-нибудь? Рекомендации команды PopSci по подаркам к праздникам означают, что вам никогда не придется покупать еще одну подарочную карту в последнюю минуту.